{"id":26817,"date":"2021-10-22T10:42:03","date_gmt":"2021-10-22T13:42:03","guid":{"rendered":"https:\/\/homolog.saopaulo.sp.leg.br\/escoladoparlamento\/?page_id=26817"},"modified":"2021-12-07T11:13:29","modified_gmt":"2021-12-07T14:13:29","slug":"justica-como-equidade-na-escola","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/homolog.saopaulo.sp.leg.br\/escoladoparlamento\/cursos\/cursos-anteriores\/cursos-realizados-em-2021\/justica-como-equidade-na-escola\/","title":{"rendered":"Justi\u00e7a como Equidade na Escola"},"content":{"rendered":"

Parceria\u00a0<\/strong><\/b>Escola do Parlamento<\/em>\u00a0e<\/strong><\/b>\u00a0Universidade Cidade de S\u00e3o Paulo<\/em><\/strong><\/b><\/h3>\n

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ORGANIZA\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/strong><\/b>Grupo de Pesquisa Implementa\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas Educacionais e Desigualdades<\/em><\/strong><\/b><\/p>\n

Prof. Dr. Alexsandro Santos<\/strong><\/b>\u00a0(Escola do Parlamento\/Unicid)
\nProfa. Dra. Maria do Carmo Meirelles Toledo Cruz<\/strong><\/b>\u00a0(Unicid)
\nProfa. Dra. Vanda Mendes Ribeiro<\/strong><\/b>\u00a0(Unicid)<\/p>\n

Nas sociedades contempor\u00e2neas, a garantia do direito humano \u00e0 educa\u00e7\u00e3o tem sido assumida como uma responsabilidade incontorn\u00e1vel dos governos e convocado as diferentes sociedades a construir sistemas educacionais e pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o capazes de universalizar o acesso e a perman\u00eancia na escola, al\u00e9m de sustentar patamares suficientes de aprendizagem para todos os estudantes.<\/p>\n

Cumprir esses objetivos, entretanto, se apresenta como uma tarefa desafiadora quando compreendemos as din\u00e2micas estruturais de desigualdade que se manifestam na vida social, estabelecendo hierarquias de cidadania baseadas, por exemplo, nas diferen\u00e7as de n\u00edvel socioecon\u00f4mico\/renda, nas diferen\u00e7as \u00e9tnico-raciais, nas rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero\/sexualidade ou nas disparidades socioespaciais.<\/p>\n

Tais desigualdades impactam a capacidade do sistema escolar funcionar de modo democr\u00e1tico, na medida em que elas tendem a se converter em desigualdades educacionais e, assim, colocar em cheque a l\u00f3gica meritocr\u00e1tica que organizou a cria\u00e7\u00e3o da escola p\u00fablica estatal no ocidente.<\/p>\n

O ac\u00famulo das pesquisas no campo da sociologia da educa\u00e7\u00e3o e no campo da an\u00e1lise de pol\u00edticas p\u00fablicas tem sinalizado a import\u00e2ncia de deslocar a l\u00f3gica de organiza\u00e7\u00e3o do sistema escolar na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para que ela reconhe\u00e7a o peso das desigualdades estruturais na oferta tamb\u00e9m desigual do direito humano \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e, deste modo, assuma o princ\u00edpio da equidade como organizador da escola justa (Dubet, 2015).<\/p>\n

Neste minicurso desejamos provocar a reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre essas quest\u00f5es e permitir o di\u00e1logo franco sobre as possibilidades da constru\u00e7\u00e3o de uma escola justa para todos.<\/p>\n

OBJETIVOS:<\/strong><\/b><\/p>\n

Espera-se que, durante o curso, os participantes possam construir e\/ou aprofundar sua capacidade de:<\/p>\n

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  1. a) Reconhecer as din\u00e2micas estruturais de desigualdade que produzem a divis\u00e3o desigual e injusta do direito humano \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, em termos de acesso, perman\u00eancia e aprendizagem na escola de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.
    \nb) Identificar e compreender as distin\u00e7\u00f5es entre o princ\u00edpio meritocr\u00e1tico e o princ\u00edpio da equidade como eixos organizadores de no\u00e7\u00f5es distintas do que seria uma escola justa.
    \nc) Identificar e compreender formas alternativas que a pesquisa em educa\u00e7\u00e3o e a formula\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas t\u00eam adotado para operacionalizar o princ\u00edpio da equidade educacional.
    \nd) Posicionar-se em defesa da equidade educacional e em favor de pol\u00edticas p\u00fablicas comprometidas com esse princ\u00edpio de justi\u00e7a.<\/li>\n<\/ol>\n

    EMENTA:<\/b><\/p>\n